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第185章 磨合期（第1页）

一个月后。“好了玉，今天就学到这里吧~下课”“嗯，再见，大和老师。”有没有种可能，我还没说要走呢？唉~漆黑打底，栩栩如生的蓝白浮世绘海浪于腰间翻腾，这是属于【大和】的标准着装。大和川，一位帅气大叔，也是【大和】的中流砥柱之一。其在武光走后一星期接替武光老师之位，负责教导【伴生】少主。现在的【伴生】是个大联盟，以【伴生】为主，【武】【大和】【安】三家为辅。最初时，四位家族祖先义结金兰，【伴生】是大哥，以上三位分别为二弟三弟四妹。论地位，【大和】与【武】平级，都处于值得信赖的范畴。所以，武光临走前才会在三个家族的出色后辈中猜测老师，且大和川同样为伴生浮沉的前老师之一，概率更大。他猜对了，可惜，他看不到。若是能看到，他或许会更放心些。大和川苦笑，作为二代老师，他早做好了孩子很可能不亲近他的准备。人就是这样，很看重“第一”，在任何事上都是。武光爷是位英雄，他这位第二老师，在孩子看来会不会是把武光顶走的罪魁祸首呢？他想与少主熟悉些再问，毕竟一开始就开门见山，万一少主真的“嗯”一声怎么办？聪明人不会让自己面临下不来台的处境。大和川不了解伴生玉，伴生玉同样不了解大和川，他们需要相互观察，相互适应一段时间。可，这段时间是否久了点？这都一个月了啊！哪怕是刚入学的，再安静的孩子，入学一个月后也该开始皮了。玉是好孩子，没有在任何时候为难他，他是个乖乖学生。但少主未免太过于“礼貌”，真的除了上课内容及基本礼仪外啥也不说，就像……初次见面的人，也不过如此吧？大和川实在忍受不了现状，老师都不愿意上网课，因为网课没有现场师生该有的互动。按理说，教一个学生肯定比同时教一个班要容易，但大和川怎么开始觉得教育是种煎熬了呢？玉很聪明，聪明得让大和川震惊，他的天赋很可能真不比伴生浮沉差。这也让大和川很为难，他是想通过一些难题的讨论，让玉更为亲近他，至少让课堂氛围不那么沉闷。难道，武光爷上课严肃到不让孩子活泼调皮些吗？不会吧！老爷子只有在战前才会古板起来，大和川不觉得是武光的问题，那肯定是他和玉相处方式不对。若是这样……有些话不说，那就得憋着一辈子了！“玉，我能问你一个问题吗？”“嗯？当然，大和川老师想问什么？”为何你那么“乖巧”？这是早些年大和川教书时，对班上捣蛋鬼的调笑，“xxx，你今天怎么这么乖啊？”“哟，太乖了老师不习惯？得，明天争取叫家长！”“你小子！”回想起当初教书之景，大和川不禁浅笑，内容不谈，这才是他喜欢的气氛，他喜欢和学生交朋友。若他真的和少主相处不来，这样的教学模式效率是高，但却建立在双方都十分难受的前提下。或许，安清会比他更适合？“玉，我已教导你学习一个月了，你感觉如何？”他当然不会直接询问“是不喜欢老师吗？”“我？”像是被问住了，刚想回房的玉停下收书动作，一时半会他答不上来。“就，感觉挺不错的，老师教导得很好呀~”他对父亲提的要求，希望老师能充满热情，他不是喜欢安静的孩子。大和川很符合他的要求，他整体形象及中年大叔的魅力声音都很不错，听着挺有学习的欲望。这是玉的真心话，他的确挺满意这个新老师，虽然对武光有所怀念，但并没有把武光离开的原因归在新老师要来身上。关于武光“离家出走”这件事，熟悉他的知道他肯定有事要办，不熟悉的外人看来，这种隐瞒主家离开极东，是有背叛嫌疑的，传出去可不好听。为能离开，武光要干什么连浮沉都没告知，但正如他所料，浮沉对他完全信任，以养病为由糊弄外界，不留任何黑点。现在。知晓他“不辞而别”的唯有伴生浮沉及武家现任家主，玉这边可是正儿八经道过别的，不能算。“老家主去养病了，若是家里后辈有幸看见他，记得问个好，然后汇报一下老家主的身体状况，好让家里长辈放心。”为不让外界起意，也是保护武光的一种方式。【伴生】的仇人可不少，不能让他们知道武光是单独离开的。武光老爷子不愿他们动用人力大费周章寻他，此口信仅告知，不主动去寻找他的下落。在【伴生】元老会及【大和】【安】眼中，武光老爷子就是功成身退，不知到哪个田园养老去了。，！伴生玉作为唯一被“告别”的人，怎么会误会老爷子是被顶替走的呢？大和川的担忧一开始就不存在。所以，那是为什么？“那为什么，你好像不太愿意和老师说话，每次下课你都好像很急着让老师走。”大和川不解，他之前教书时每逢下课，学生们都会围上来问他一些奇奇怪怪的问题。‘老师老师，你上次在学校花园遛的猫咪好可爱，明天能带来学校吗？我想摸摸！’‘老师老师，如果要娶一个妖怪做老婆，你愿意娶哪一种？’‘老师老师，你有女朋友吗？我家二姨让我帮她问惨了，这个不让我告诉你的’‘猫明天带，多谢学生们关心老师的情感问题，老师真的好感动，下次别问了好吗？’现在想来，当初的他们现在也该到可以结婚生子的年龄了，可自己还没这不是重点！“嗯？难道不是大和老师急着走吗？您每次都很快说了‘下课’。”啊，这等等！下课？难道在少主印象中，下课的意思就是要离开了吗？可武光老爷子不是很：（）白雪皇帝，从恶魔小姐管家做起？