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第264章 教导学子小型对讲机（第1页）

李望亭带领着这些学生来到研究所的机械车间，

这里放置着他设计制造的各种先进的机床和设备。

他首先向学生们详细讲解了数控车床和铣床的操作原理，然后引导大家亲自动手去实践。

学生们在操作过程中遇到许多问题，李望亭都能轻而易举地解答，让这些学生大开眼界。

“老师，数控铣床在高速运转时如何保证加工精度?”

加工的时候，一名学生突然开口问道。

虽说李望亭比他们大不了多少岁，但是掌握的知识比他们的老师都还要多。

所以他们也自然的把李望亭称为老师，没有称为所长。

一开始李望亭还有些不习惯，不过叫着叫着也就随他们去了。

听到这名学生的问题，李望亭解释道:

“这需要选用高刚性的机床结构，同时运用快速加工算法和静态切削力补偿技术。”

学生们听到这么专业的解答，都止不住地点头，他们越发觉得李望亭的才华令人惊叹。

这其实也是一种因材施教。

对待那些工人师傅的话，他就不会用更加通俗的语言。

对待这些学子的话，最好就是用这种专业的话语。

这样他们才会更佩服自己。

说白了就是一种装逼。

当然，这也有利于他们更多的技术交流。

另一名学生问到光刻机的原理，李望亭便现场给大家演示了一个简易光刻机的结构和工作流程。

精巧的原理让学生们眼前一亮，更加期待能研制出真正的光刻机。

李望亭也借着机会告诉大家，设计和制造一台光刻机将是他们今后一段时间的重点研发任务。

现在他手上接到的任务越来越多了。

肩上的担子也越来越重。

光靠他自己已经很难再完成这些东西的。

所以以后还是成为一个带头人比较好。

把任务都布置下去。

自己的是主攻一些比较急比较难的东西。

这样整个研究所就会发展的比较好。

各个领域也能得到比较好的发展。

接着李望亭又给学生们讲解了许多理论知识，同时还传授了不少实践技巧。

其实之前他们在大学里学习过这些知识，但理解得还不够深刻，现在亲身实践了之后，理解倒是到位了。

更让他们感到不可思议的是，数学物理方程在他嘴里讲起来如此清晰易懂，实在是让他们大开眼界。

接收到这些学生的反馈后，李望亭也是感到非常欣慰。

跟后世不一样。

后续基本都是为了考试才会提前两三天预习书本内容。

像他前一世就是。