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“不过,你自己把它命名为叶氏教学法,就有点狂了。这样传出去,要让人笑话的。”
叶峰一点也不生气,也不觉得自己有多狂:
“笑什么?创新一种方法,总得有个过程。在这个过程中,有人理解,有人不理解,这是正常的。”
“那你的叶氏教学法,具体内容是什么?”
杨伯昌追问。
叶峰平静回答:“用一句话概括,就是用作文促进阅读法,这是变被动的填鸭式讲解法,为主动的自习式写作法,用教练结合促进语文学习。”
教高三语文的女教师郭文娟皱眉问:“就这样?”
叶峰说:“就这样。”
郭文娟不客气出声:
“那算什么创新啊?不要说教育杂志上早就有人写过这方面的经验文章,就是我们也经常这样做的。”
“你竟然大言不惭,把它命名为叶氏教学法,年轻人就是喜欢标新立异,想用这种办法搞不正当竞争,出人头地,哼。”
叶峰脸红了:
“你看到过这方面的经验文章?能让我看一下吗?”
“我从来没有看到过,也没听人说起过,所以觉得是自己的独创。”
“不管怎么说,我觉得这样做,是有效果的。”
夏老师有些迫切提议:
“我们去听一下叶老师的课,学习一下叶氏教学法。也算是先睹为快。”
“不要到时,他试验成功了,总结出经验文章,发表出来一鸣惊人,我们这些同事却还不知道,那不就墙内花开墙外香了吗?”
“好,我们高中语文老师一起去听。”
丁俊超组长当即拍板:
“叶老师,下一节课,我们去听你的课,你准备一下。”
叶峰有些紧张:
“等我试验一段时间再听行吗?”
尤老师带着嘲讽语气道:
“叶老师,你就不要保守了,让我们早点学习一下,也不要把我们比得太落后。”
叶峰认真起来:
“今天下午,我就有一节语文课,平时怎么上还怎么上,你们就去听吧。”
高中语文组里没有课的老师都来听课,叶峰开始有些紧张,过了几分钟就自然了。
同学们的积极性很高,课堂气氛非常热烈,学习效果特别好。
听课老师回到办公室,由衷称赞叶峰的课上得好,备课充分认真,学生的积极性被充分调动起来,完全由被动的听讲,变成了主动的参与,效果真的很好。
过后,高二年级丁杨夏三位老师都偷偷学习叶氏教学法,在自己的班级进行试上。
但取法乎上,得法乎中,哪里真正能学得到叶氏教学法的精髓?
只有勇于创新,自己在实践中摸索出来的方法,才能得心应手。
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