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第45章 这就是你的读后感（第1页）

下午，蒋明春把《活着》的手抄稿邮寄了出去，回到校园就看见一群学生正围在一起群情激愤的议论着什么。走近一听才知道，原来是猴子那边又搞小动作了。猴子隔三差五就要在边境上制造摩擦，还屡屡迫害华侨，最近的报纸上经常可以看到一些相关内容。作为国内高等学府的学子们，对于这种行径颇为愤慨。蒋明春听了一会儿就离开了，不是自己不爱国，而是因为他清楚过不了几个月，这场战争就会爆发。回到宿舍，唐南乔几人都不在。蒋明春刚好沉下心来研究《伤痕》的读后感。《伤痕》讲述的是在动荡期间，主人公王晓华因为母亲被打成叛徒而决定与其划清界限并离家出走。直到九年后，母亲的错判冤案才得到昭雪。等到她回到家，听闻母亲已经病重，她赶到医院时，母亲已经去世。到最后主人公和母亲都成了十年动荡的受害者。而最后王晓华看完母亲留给自己的信件后，更是默默的在心里想：‘亲爱的妈妈，女儿永远不会忘记您和我心上的伤痕是谁戳下的’。要说这句话，可谓是整篇文章立意最为突出的一句。它揭示了那段岁月的痛苦，也以主人公的身份倾诉了众人受到不公的人的心里想法。前世蒋明春看过许多关于《伤痕》的评论文章。甚至直到几十年后还有人在讨论。要说读后感，直接照抄一份名家的评论足够应付作业了。可这回蒋明春并不想去抄，人总是要有自己的一些思想的。想了想，蒋明春唰唰唰在纸上写下了短短的二十个字陈教授的课一如既往的人多，作为国内硕果仅存的几位学者，陈老无疑是其中杰出的代表。“不知道大家有没有听说过艾米莉·勃朗特，知道她的同学一定也看过她的作品《呼啸山庄》这是一部典型的反压迫，和充满斗争精神的书。书中的希斯克利夫对凯瑟琳和林顿一家的报复的过程，还有主人公自己的一生，其实都是一种反压迫和斗争的表达。有些表达是无声的，而有些表达是强烈的。正如我们昨天提到的《伤痕》它是以母亲无声的信，和主人公无声的内心独白，而发出的强烈宣泄。我记得昨天给大家留了个作业，写一篇读后感。不知道有多少同学完成了？”陈教授有个习惯，那就是每次到了后半节课的时候才会说上一节课的事情。下面的同学几乎全都举起了手。唐南乔轻轻用胳膊撞了一下蒋明春：“你写了吗？昨天晚上我好像没看到你写啊？”蒋明春给了他一个放心的眼神，继续听课。旁边徐慧敏瞅了两人一眼：“我劝你俩一会儿还是别交作业了，临时赶出来的读后感非但不能给陈教授留下好印象，我担心还会起反作用。”蒋明春眉毛一挑：“呦吼？看来我们徐慧敏同学对自己的读后感很有信心啊！”“那是当然了！”“给我瞧瞧，我给你点评点评。”“去！”徐慧敏身子斜过去，“我的文章只有陈教授才能看！”“啧啧”蒋明春摇了摇头，这几届的学生还真是傲啊！也对！不傲能叫小青年吗？讲台上陈教授满意的点点头，然后让最后面的同学往前传。“由于时间关系，我就在每一列的作业当中随机抽两篇给大家读一下，咱们一起来点评。”陈教授说着从一摞作业里面抽出一张：“这位是78级刘满全同学的作业，我们一起来听听，他的题目是《读伤痕感伤痕》，嗯，很鲜明的题目嘛！”得到教授的肯定，名叫刘满全的男同学有些腼腆的笑了起来，周围的同学也纷纷看向他。“好，我们下面来看正文”陈教授一连读了六篇同学的作业，篇幅有长有短，不过短的也至少有五六百字。不得不说，能考入燕大的学生没一个简单的。尤其是77、78级这些人，他们最小的有14岁，最大的有将近四十的。这些人都经历过上山下乡，有的已经从事了工作，无论是文化还是生活阅历都要比往后的大学生们强，甚至比一些老师都强。他们写出的读后感往往夹带着自己的感受，甚至是亲身经历。其中有一篇名为《我的伤痕》是一个三十二岁的同学何存军写的。他写的就是自己的经历，在陈教授的朗读中，一度引起了同学们的哽咽。教室里安静了几秒，陈教授给众人留下平复心情的时间。一些女同学也看向何存军，这个面相平平的同学，原来经历了那么多的痛苦。看了看时间距离下课不到三分钟，陈教授摘下眼镜，随手在一堆稿子里翻了翻，准备下节课有时间再念。结果一张只有短短两句话的读后感引起了他的注意。“经历者留伤，目睹者留痕。诉说者留声，聆听者留心。”“这是谁写的？”一瞬间同学们的注意力都集中在教授的身上。发生了什么情况？怎么感觉教授情绪有些波动？众人你看看我，我看看你。“是不是有人乱写的被翻出来了？”徐慧敏压低声音，看向蒋明春。“你看我干什么？又不是我”话还没说完，陈教授的声音就传了过来。“经历者留伤，目睹者留痕。诉说者留声，聆听者留心。这是谁写的？”喔糙！还真是我！蒋明春表情僵在脸上，突然想起来，自己写的时候貌似忘了写自己名字了。唐南乔还在左右张望，就见旁边的蒋明春举着手缓缓站了起来。“报告教授，是我写的！我是78级蒋明春。”就在众人以为教授要发怒的时候，没想到陈教授重新戴上了眼镜，拿起手里的稿子语气激动的看向蒋明春：“经历伤痕！诉说心声！短短的两行字就将所有的内容概括，这，就是你的读后感？”：（）你好1978