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跳过陈旧的观念（第9页）

方向。

论证是假说的第二步

假设的提出不等于假说的形成，况且假设是初步的猜测和假定。研究者、行为

者还必须利用有关理论和尽可能多的经验、事实、材料，进行广泛的论证。这样，一

方面可以充实假设，另一方面可以修正假设，使其趋于合理。

比如，我们在研究社会发展时，根据已有的资料和知识可以提出“社会发展是

有规律的”这一假设。但在此后，我们就要搜集大量的事实和理论，以支持或修正

我们的假设。然而，论证离不开演绎，论证就是运用类比、归纳与演绎、分析与综合

等演绎方法，把握被研究对象的特点、结构、发展的动力和具体方式，以丰富假设，

从而使假设变为科学假说。

假说的形成和运用具有很大的创造性，显示了思维主体的自觉能动性。这里

不存在机械性规则，但是，却有一些必须遵循的方法论原则：

解释原则

这是指假说同已知事实的关系。假说是依据已知事实提出的，它必须同这些

事实相符合，并能够说明和解释这些事实，不得与事实相冲突。如果假说同事实相

背，就要修正假说。

科学原则

这是指假说同已知的科学理论和观点的关系。假说或是对已有理论的反叛，

或是对已有理论的修正、创新。但是，假说不等于无原则地抛弃已有理论，对已有

理论中经过实践检验是正确的、并在现实中仍然有效的部分应当保留，作为它的

内容的一部分。

简单性原则

这是指假说与逻辑的关系。一个好的假说要尽可能地在逻辑上简洁明了，尽

可能地解释和符合更多的事实和客观对象，即假说要有很大的内存量，这样，假说

的科学性就更大。

可检验原则

这是假说具有科学性的一个基本条件。假说本身就是一种推测性解释，它必

须接受事实和经验材料、科学理论的检验，在检验中或证实或证伪。不可检验或无

法检验的假说永远是一个谜，无法成为科学理论，因而是不可取的。

总之，假说思维方法是科学思维方法之一。它能够较大程度地调动思维主体

的主观能动性和创造性，能够使思维主体不满足于已有的成绩，而是在此基础上

进行不断创新，能够使思维主体面对已经陈旧或日渐失效的理论时敢于和能够修

正。假说是一种创造性的思维方法。正确地掌握和运用这种思维方法对我们的工

作、科研都具有实际意义。