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宋言秋缄默不言,一脸沉重。
陶溪从口袋里掏出一张纸条,“这是适宜他这个年龄阶段的绘本故事,要讲就讲这些。先给他树立良好的价值观和世界观,学习常识和礼貌知识。”
宋言秋默默接下,认真读了读,《大卫,不可以》、《彩虹色的花》、《逃家小兔》,听上去就很天真单纯。
他整齐折好,收进口袋,“我一会儿陪他去买。”
陶溪点头应下。
—
经此一事,陶溪回家进行了长久的反思,她觉得宋言秋说得没错,孩子需要了解历史,但或许得换个方式。一个念头在她心中萌生。
几天后,她将历史启蒙月的活动方案提交给了蒋凝。
蒋凝细细阅读后非常支持她的提议,并开展教师会议,以级部为单位,设立为期一个月的历史启蒙月,家园共育,共同普及古代历史文化。
活动提上日程,陶溪便和王婉婷一起研究中国古代史,从通俗易懂的开始设立课程。
一周两节历史启蒙,一节老师来上,另一节则请家长来。
而她最先想到的就是——宋言秋!
一切安排妥当,她先在家长群里发了通知,召集愿意来参与课程的家长。
往常热闹的家长群,在通知以后鸦雀无声。
家长们似乎都不愿揽这活儿。
而陶溪心仪的人选也不吱声。
她无奈,只能带着百分百的诚意找上门。
[陶溪:宋老师,你好。]
称呼尊敬礼貌。
宋言秋似乎在忙,并没有立时回她,她思索着只打招呼不说正题也怪讨人厌的,又暗搓搓的开始措辞。
[陶溪:不好意思,打扰了,我们幼儿园开展了历史启蒙活动,召集家长来园为孩子讲解历史常识和故事,想问你有没有意向?]
发出去后,她又细细读了一遍,言简意赅,用词妥当。
宋言秋刚洗完澡,推开洗手间门就听到手机连响两声。
他撩了下眼前洇湿的碎发,拿起手机,点亮屏幕。
看清文字后,他眯着眼,定在原地,一动不动。
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