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第103章（第1页）

而澈儿的爷爷写的是繁体字，又是练笔，澈儿辨认起来就很艰难了，于是求助似的看向景赫。

景赫虽然走了一下神，但是接收到了澈儿的信号，定了定神，一字一句地读了起来，因他从小在嵩山，见过师傅写繁体字，所以基本可以认得。

纸上写的是：“智者饶人不是痴，善者助人有回应。碧涧清流多胜境，时来鸟语合人心。”

读完了两个孩子双双地看向爷爷，等待他的解释。

慕容爷爷满意地点了点头，对于景赫这个孩子能将书法作品上的繁体字念得一字不错，表示了低调的赞赏，但是却没有要解释的意思。

“怎么样，澈儿，这个就送给你吧，我去休息了。”说完，也没理澈儿是惊诧还是受宠若惊的表情，背着手就往书房的门走去。

就在慕容爷爷快要走到书房门口的时候，景赫微皱着的眉舒展了开来，他突然脱口而出：“爷爷，我们知错了。”

澈儿一脸疑惑地看着景赫，景赫则是盯着慕容爷爷的背影，果然，爷爷停下了脚步，哈哈大笑了两声，背着他们点了点头，然后大步走了出去，那笑声听起来很爽朗，澈儿也笑了，别的她不管，至少爷爷不生她气了她还是可以确定的。

“快告诉我，什么意思，还有，我们哪里错了。”待爷爷一走远，澈儿忙拉住了景赫的一只胳膊摇晃，她知道刚才景赫莫名其妙的话和爷爷莫名其妙的笑都是出在这幅字上，原来他们两个人已经“心有灵犀”了，就她一个人不懂，被人家排斥在外的感觉真不好啊。

“爷爷是想告诉我们，凡事要宽容，至少要给人家留一条后路，不要做得太绝，虽然你教训那个人没有错，但是并不一定要让他当众出丑，可以背后出这口气，他也是有地位的人，如果失去了尊严，那就等于一切都没了，这个惩罚有点太过了，知道吗？”

景赫将他理解的爷爷对这件事的态度讲给澈儿听，并不止于是对这首诗的单纯解释了，爷爷一开始是明确赞同澈儿的做法的，但是看这首诗的意思却分明是在说澈儿做的有点过，这样综合起来看，就应该取个折衷的意思，澈儿应该惩罚那个人没错，但是不应该当众，这就是东方文化里的中庸思想，被景赫敏锐地捕捉到，可以说他理解的一点没错。

澈儿定定地看了景赫几秒钟，虽然她没说话，但是景赫能感觉她有往心里去，他教给澈儿不能被人欺负，但是却没有告诉她反抗的“度”，如果没有这个“度”，那么反过来就是对别人的伤害了，看澈儿的样子，真的是孺子可教呢，景赫很欣慰。

“难道，这首诗就是你说的这个意思？”景赫还以为澈儿明白这个道理了，没想到其实她还在纠结这首诗的字面意思，她发觉和景赫刚才讲的那么多都对不上号，才发出这样的疑问，不过景赫认为她完全是明知故问，用一只手的中指刮了刮澈儿的鼻子。

“所以，要好好学中文知道吗？谁让你不喜欢来的，将来学好了就知道什么意思了。”说完好整以暇地看着澈儿瞪她。

澈儿和景赫成泰不同，他们两个出生就和人生活在一起，中文和母语没什么区别，但是澈儿是真的不喜欢中文的，这件事景赫最了解，这也不能怪她，要问必修的那六种语言里，哪种最难学？哪种语言一个音有四种调不说，除了拼音系统外，还另有一套象形的字，而字形和拼音又完全没有联系，的孩子从小就接触没什么感觉，可是要是和别的语言对比起来，这难度就出来了。

人家用字母把音拼出来了，字也就出来了，中文可好，当然韩文日文也是象形系统的，可是人家字形哪有那么多的变化啊，笔画哪有那么多啊，哪有四种调的变化啊，所以只要一提起学中文，澈儿就头疼。

家里面哪国人都有，所以日常都用英语交流，有的仆人是来自同一个国家的，互相之间有时候会说一下本国的语言，因为澈儿景赫他们都被要求学习多种语言，有的时候还故意和仆人说他们本国的话以锻炼口语，在纽约住的时候澈儿习惯说英文，因为老师讲课都是英文的。

中文唯一的用处就是和外公交流时会用到了，外公处理公事和人打交道的时候全部是英文，但是和家里人说话，就坚持说中文，澈儿有的时候都还以外公是不是故意用中文来折磨她的。

但是因为平时和外公接触的也不多，澈儿简单几句中文的口语就够用了，实在说不明白还可以辅助以其他的语言，再加上她有语言的天赋，用中文写个简单的作文什么的还是完全不成问题的，所以澈儿以为对中文她能学到这个程度也就可以了，也就从没想过去学文言文繁体字什么的。

谁知道来到新加坡就不一样了，爷爷完全是个文化的忠实拥趸，首先就要求澈儿一定要说中文，还不许夹杂别的语言，发音还必须标准，爷爷会不厌其烦地纠正澈儿不到位的音，这还不说，爷爷经常出口成章，什么俗语啊、诗啊，完全不顾及澈儿是否能理解，甚至还要求澈儿每天抽出一定的时间练毛笔字，所以她会对文房四宝不陌生，看到她熟练地要去研磨景赫还纳闷了一下。

起初澈儿的排斥是可想而知的，但是爷爷很有办法，比如澈儿喜欢功夫，他就从教她太极入手，这无疑是个传统文化的切入点，每个动作都有好听的诗句，就像口诀一样，动作不仅记住了，还学到了一句诗。